猎云网10月21日报道 （编译：堆堆）
在iPad上看大红狗Clifford（美国一个著名的卡通动画片）似乎是一件很美妙的事情，尤其是iPad产生的音效非常不错。只要你点击屏幕，你就可以听到它气喘吁吁的向前奔跑，如同一辆蓝色的卡车呼啸着驶向前方。iPad里讲故事的人也在喊着“快冲啊！快冲啊！”来为大红狗加油。
但这样的方式可以算是孩子们的童话故事时间吗？还是只是孩子们的屏幕时间呢？
这个问题不但是家长，就连儿科医生还有研究人员都很难给出一个确定的答案，特别是现如今的儿童书籍都如同成年人读物一样，都向电子媒体方向发展。
这么多年来，儿童教育专家一直建议家长时不时的给自己的孩子读书，并且给出很多研究案例证明这样的方式会给孩子的成长带来很大帮助，因为读书可以提升孩子们的语言表达和交流能力，也影响着孩子们在社交方面的成长。今年六月，美国儿科中心的儿科医生建议所有的医生在每次家长来访时，都要提醒父母在孩子出生之后就应该要读书给他们听，告诉父母给孩子读书就像是给孩子打疫苗，让他们吃蔬菜一样，这会促进儿童的成长发展。
而另一方面，儿科中心也强烈建议两岁以下的儿童不应该拥有屏幕时间，而稍微年长一点的孩子每天的屏幕时间也不应该超过两小时。
曾经一段时间，人们把在电子设备上不断翻页当成是“阅读”，而应用商店则充斥着各式各样为婴幼儿和学龄前儿童设计的读书程序和学习游戏。面对这样的情况，家长究竟应该注意些什么呢？
这个问题研究人员表示答案尚不清晰。全美幼教协会应用研究的主管Kyle Snow在采访中表示：“我们很清楚儿童学习阅读的方式，但是我们不清楚的是这个学习的过程会不会因为电子技术的介入而产生变化。”
无法回答之前提出的问题原因之一就是这些新设备的出现。为此，研究人员做了广泛的实验，试图来证明这些电子产品对于儿童的学习发展有影响。然而目前平板电脑还有电子阅读器都还没有在美国家庭中广泛使用来帮助孩子学习，所以说这项结果还不清楚。
儿科医生Pamela High在六月为儿科组写了一份政策声明，他认为：“电子书籍的使用问题是无法解决的。我们曾经尝试收集大量的证据来研究在儿童成长早期父母读书给孩子听带来的影响，但是我们没有找到任何电子书使用方面的数据。”
但是有少量研究表明利用电子设备给孩子读书会减缓儿童语言发展的动力。
Dr. High 表示：“在读书给孩子听的过程中，你们之间会有大量的互动。当你翻页，指着图片来讲故事的时候，你的孩子也会注意到。而当你使用电子书时这些互动环节毫无疑问也就缺失了。”
2013年的一项研究中，研究人员发现3到5岁的孩子中，由父母利用电子设备来读书的儿童比那些父母使用传统书来读书的孩子在阅读理解能力方面要表现的逊色很多。他们认为，这样的现象发生，原因之一就是因为那些使用电子书籍的父母和儿童关注更多的是电子设备本身，而不是书中的内容。（该结论至少由两个研究共同得出。）
费城儿童医院的儿童教育心理专家Dr. Julia Parish-Morris曾在2013年指导了在天普大学（位于美国东岸宾夕法尼亚州的费城）进行研究的论文作者。她在采访中表示：“父母通常喜欢用语言来影响孩子们的行为和说话，他们通常会说‘等等，不要按那个按钮，你先去把这件事做完’这类的话。”因此，那些使用传统书籍给孩子读书的父母在无形间和孩子们的互动更多，从而形成了研究人员称为“对话式的读书”的方式。这种一来一往对于故事情节的讨论，还有他们和孩子之间的联系都被证明是促进儿童语言发展的重要因素。
研究人员还表示：“现在比较棘手的问题是，从严格意义上说，越来越少的儿童电子书可以被称为书了。随着科技在日新月异的发展，出版商在电子读物中加入了不少哗众取宠的东西，用以来吸引用户。”
2013年研究的合伙人，也是天普大学的一位教授Kathy Hirsh-Pasek在采访中表示：“我们之所以重视给孩子读书这件事是因为这样的方式能够促进孩子的交流对话能力。但是如果书中出现了许多干扰对话完整性的东西，就像是在故事中间突然插入一个游戏，这样的形式不会给你的孩子带来像阅读传统书一样的益处。”
当然，电子书的出版商还有应用的设计者们都指出和孩子们在电子设备上的互动是有益于儿童的教育，这不能算是一种干扰。他们声称这些研究人员称作是“哗众取宠”的东西——比如说Clifford的狗吠声，带有倦意的叙述“晚上好”抑或是当孩子在Green Eggs and Ham 这个应用上点击“ham”就会出现这个单词——这些东西也可以帮助孩子们学习语言。
这里还有一些证据能够证明他们的理论，而这些证据则或多或少和其他科学技术有联系。2013年威斯康星大学的研究表明两岁左右的儿童用这种互动式的应用学习单词要比那些什么都没有的方式相比要快得多。
但是当涉及到学习语言时，研究人员表示没有任何技术能够代替一个现实生活中的老师——即使孩子付出了很多努力，他们也无法用这些技术替代一个老师对孩子的指导作用。
Patricia K. Kuhl是华盛顿大学认知与脑科研究所的一个导师，他在2003年组织了一次研究，该研究是让一群九个月大的婴儿听一位讲师用普通话进行讲课，而另一组婴儿则是通过DVD来听一个讲师用普通话的讲课。第三组婴儿则仅仅是听全英文授课。
Dr. Kuhl表示：“孩子们盯着屏幕看的样子，很明显看上去他们更享受DVD上的讲课。但是之后的脑部扫描和语言测试却表明DVD那组的婴儿几乎什么都没有学到。”
Dr. Hirsh-Pasek在采访中表示：“这组婴儿的脑部扫描结果和另一个仅仅听英文授课的控制组一样。而唯一学到知识的控制组是通过现场教学互动的控制组。换句话说，现实生活中的讲师能够通过给婴儿授课和他们交流，这些孩子并非是处于仅仅是听的状态，而这样的教学方式能够帮助孩子学习语言。”
如今，Dr. Kuhl发现的研究结果和“小小爱因斯坦”这个节目带来的影响类似。该节目是一个20世纪90年代后期到21世纪中期在儿童间广为流传的录像，但是该录像最后被发现会对婴儿的语言发展产生不好的影响。于是，2009年Walt 的迪斯尼公司面临着共同诉讼，因此该公司不得不给那些买了该录像的人退款。
同样，来自国家青少年教育组织的Snow先生认为电子书通过播放有声读物给孩子或者是在书中加入了游戏等，带来的最大威胁就是它使得现在的父母都放弃了他们自身应该承担的教育孩子的责任。
他认为：“很有可能电子书会变成这一代儿童的电视版临时保姆。我们不希望家长说出这样的话‘让我坐在那里不断翻书念书给我的孩子听这样的行为实在是没必要，因为iPad就可以帮我完成这件事。”
但是家长们发现他们很难不去求助平板电脑。
居住在伯克利的Claudia Raleigh是三个孩子的妈妈，她的三个孩子都还不到六岁。她在采访中表示她一直以来都严格遵守儿科协会的指导方针，但是在Teddy的姐姐上游泳课的时候，她实在需要一些东西来转移这个孩子的注意力。她说：“你肯定不知道等待的时候身边有一个两岁大孩子是一件多么烦心的事情吧？所以我就用iPad来转移Teddy的注意力了，这样的话他就不会想往泳池里跳了。”
“我一直把iPad当做我的救命装备”，她笑着说。
“自从孩子出生后，我每天都给我的孩子们读书。所以当他玩iPad的时候我自己确实感到有点内疚”。但她随后表示这种愧疚没多久就消散了。
就连提倡读书的专家也表示这样的指导方针其实很难遵守，所以让孩子玩一小会儿电脑这样的行为不算是重大失误。Mr. Snow 表示：“当你有身边有一个孩子的时候，你想到你应该认真遵守儿科协会的指导方针。如果你不希望你的孩子玩这些电子设备，那么这时你可以用Skype联系孩子的祖父母们。但是和孩子待在一起真的会让你很苦恼吗？其实这肯定不是这个世界上最糟糕的事情吧。也许你该改变一下自己的心态。”
随后Snow又补充道：“但你不能仅仅因为孩子喜欢，就到在另外一个房间和孩子进行Skype。这样的做法是不对的。”即便在屏幕时间可以当做是美国儿童童年的一部分，但照这样的趋势看起来，优秀的传统的书还是不会消失的。此外，家长们还应该注意到电子书没有家长读纸墨故事书时可以传递的情感元素。
CNBC的一个宣传人员Amy Reid在谈起她四岁的女儿时表示：“Lilly早就有了一个自己的iPad，并且下载了很多她经常用的应用程序。但是对于她来说，没有什么事情比让她自己在图书馆选择书并且借阅回家更兴奋的事情了。”
Source：NYT
