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）【北京】10月14日报道（文/吴韩）
STEM教育最早起源于美国，是包括科学（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的一类跨学科课程。STEM是近年来世界上流行的教育概念，在2015年9月，教育部指出要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。于是，一场STEM热在国内渐渐兴起。
目前，国内已有一些机构加入了这个新生市场，比如致力于机器人教育的Keeko，为学生提供动手科学产品及趣味性的学科线下校区学习和线上网络情景课程学习的鲨鱼公园，还有今天猎云网介绍的为公立学校提供一站式科学教育解决方案的未来星空。
K12阶段科学课程体系
“目前，国内公立学校1-8年级都有开设科学课程的需求，一些学校已经尝试落地，未来星空希望通过引入STEM课程、建设创新实验室、提供师资培训等服务，为其提供一站式科学教育解决方案。”未来星空创始人兼CEO谢文辉介绍道。
据谢文辉介绍，“未来星空期望实现科普教育的三个融合：第一、实现学科融合。通过打通数理化生等科目，由浅入深培养学生跨学科能力，提升学生科学素养。这是STEM教育的核心内涵；第二、实现素质教育和应试教育的融合。未来星空课程希望能做到有趣、好玩，通过动手实践吸引孩子们的学习兴趣，同时课程还将1-8年级国家课程标准和教学体系大纲中的内容进行有效串联与融入，让孩子们在玩中学，快乐学；第三、实现校内教育与校外教育的融合。未来星空通过给中小学提供课程课程服务，并通过科学实验室和科普节、教师培训等服务有效进入公立学校，增强用户粘性，同时未来星空希望通过大赛和线上社区营运将用户导流出来，转化成校外培训课程等收费项目。”
未来星空联合创始人兼产品总监庞海欧介绍，“来星空的课程有两种模式：一是独立自主研发，二是合作研发及整合第三方课程的模式。目前未来星空课程已经覆盖小学及初中，根据学校需求，分为校本课程和社团课程两大类。”
“趣玩STEM”是未来星空自主研发的一套针对K12阶段的科学课程，课程紧扣国家课标，配备详细的课程教材、教案及实验器材，并创新性地采用10+1的教学模式，提高学生的学习兴趣。”庞海欧道。
为了丰富课程体系，未来星空还通过合作研发和引进的模式，为学校提供一系列科学课程。旨在提升学生创客精神的芝麻豆“创工坊”课程，让学生从小接触编程、电子电路等技术，锻炼和培养学生逆向思维、一物多用等方法，鼓励学生创作新奇、有价值的作品。
国际合作方面，未来星空联手美国培生，然后利用国外的 STEM 体系、结合国内教育需求，将课程分为18个主题，以美式教学方法，建立全套科学评估体系。
针对全国不同地区、不同发展阶段学校组建科技社团的需求，未来星空开设以机器人、无人机、航模为核心的科技社团课程，引导学生在专项领域从入门到精通，初中的社团课程以初一初二为主，着重培养学生的跨学科设计与实践能力。
“由于STEM教育在国内推广时间尚短，各地教学经验不足，所以，设计适合公立学校实施的STEM课程，最重要的理念之一就是简单易操作。同时要求课时灵活，毕竟能胜任STEM课程的教师资源有限，因此课程要更有普适性。另外，为解决学校科学老师紧缺的问题，未来星空为北京学校配备课程的同时配备老师，以及对各地的科学老师进行培训。”庞海欧说道。
多样化服务让STEM走进公立学校
在谢文辉看来，“目前，横亘在未来星空面前最大的问题是，科学教育尚未被家长和学校普遍理解和接受，如何才能让家长、学校认同科学课程是K12教育阶段孩子们应修的刚需课程？STEM教育并没有统一的标准，但它一定是学科融合的过程，课程的优质与否，相对公立学校来说，要关注其与课标知识点的融合能力。”
未来星空通过举行全国科技大赛、打造校园科技节、建立科技社团、举办科教创新高峰论坛等一系列服务的实施让家长和学生了解科学教育理念，同时，为未来星空进入公立校奠定了基础。
2016年3月，由未来星空主办的“中科杯”科学素养大赛覆盖全国二十余个省份，累计有15万学生参赛。
据庞海欧介绍，“目前，未来星空已在北京、内蒙、广西等地建立了十几所示范校，下半年预计将覆盖100所，推广路径更偏向一类城市的二类校和二类城市的一类校。”
未来星空创始人兼CEO谢文辉毕业于北京工商大学并获得国际化经营管理硕士学位，清华大学EMBA，曾任外研社副社长，拥有13年外语教育经验及三年IT媒体经验。联合创始人庞海欧毕业于北京大学并获得法学和经济学硕士学位，曾在世界500强企业负责法律、经营及海外投资架构设计管理，连续创业者，2009年起在教师培训、游学、英语阅读等领域创业，拥有丰富的教育资源。
据了解，未来星空在今年年初获300万人民币天使轮融资，新一轮融资正在筹备中。
产品：未来星空
公司：未来菁英国际教育科技（北京）有限公司
微信：weilaixiongkong01
